【知識分子和醫生】
「教書」和「教育」分道揚鑣，
產生了不少我們需要研究的課題，例如
1. 甚麼是「知識分子」？如何定義？
2. 如果沒有可能、亦沒有需要全民皆「知識分子」，
一個社會需要多少「知識分子」？
能夠培養出多少比率的「知識分子」？
3. 如果「知識分子」對社會這麼重要又不容易大量生產，
以免出現「空談、離地、沽名釣譽、推卸責任」，
甚至埋沒良知，為虎作倀、為禍社會的「偽知識分子」，
那麼大學生產「知識分子」時應如何「把關」[質素檢定]？
4. 社會是否也需要培育市民對「知識分子」這個行業的尊敬？
5. 「知識分子」之中也會有敗類，也會有人變質，應該如何制裁？
這幾條問題，如果將「知識分子」換作「醫生」來表達，
也許會比較容易理解：
1 . 甚麼是「醫生」？如何定義？
2 . 如果沒有可能、亦沒有需要全民皆醫，
一個社會需要多少「醫生」？
能夠培養出多少比率的「醫生」？
3. 如果「醫生」對社會這麼重要又不容易大量生產，
以免出現可能為禍社會的「赤腳醫生」，
那麼大學生產「醫生」時應如何「把關」(質素檢定)？
4. 社會是否也需要培育市民對「醫生」這個行業的尊敬？
5. 「醫生」中也有敗類，也會有人變質，應該如何制裁？
北宋邵雍在《漁樵問對》一文中，曾經指出這個毛病：
樵者問漁者曰：
「人所謂才者，有利焉，有害焉者，何也？」
漁者曰：
「才一也，利害二也。有才之正也者，有才之不正者。
才之正者，利乎人而及乎自身者也；
才之不正者，利乎身而害乎人者也。」
曰：「不正，則安得謂之才？」
曰：「人所不能而能之，安得不謂之才？
聖人所以惜乎才之難者，謂其能成天下之事而歸之正者寡也。
若不能歸之以正，才則才也，難乎語其仁也。
譬猶藥之療疾也，毒藥亦有時而用也，可一而不可再也。
疾愈則速已，不已則殺人矣。
平藥則常日用之可也，重疾非所以能治也。
能驅重疾而無害人之毒者，古今人所謂良藥也。」
《易》曰：大君有命，開國承家，小人勿用。
如是，則小人亦有時而用之。時平治定，用之則否。
《詩》云：他山之石,可以攻玉。其小人之才乎？」
樵者謂漁者曰：
「國家之興亡，與夫才之正邪，則固得聞命矣。
然則何不擇其人而用之？」
漁者曰：
「擇臣者，君也；擇君者，臣也。賢愚各從其類而為。
奈何有堯舜之君，必有堯舜之臣；
有桀紂之君，而必有桀紂之臣。
堯舜之臣，生於桀紂之世，猶桀紂之臣，生於堯舜之世，
必非其所用也。
雖欲為禍為福，其能行乎？夫上之所好，下必好之。
其若影響，豈待驅率而然耶？
上好義，則下必好義，而不義者遠矣；
上好利，下必好利，而不利者遠矣。
好利者眾，則天下日削矣；好義者眾，則天下日盛矣。
日盛則昌，日削則亡。
盛之與削，昌之與亡，豈其遠乎？在上之所好耳。
夫治世何嘗無小人，亂世何嘗無君子，
不用則善惡何由而行也。」
自古以來，「知識分子」一向罕有，萬中無一。
如果不努力建設一個「批判平台」，
我們培育出來的所謂「知識分子」可能只是次貨！
【培養知識分子主義】
有一些在大學裡從事教育的人，
及一些未經深思熟慮、充滿理想和熱忱的學生，
比我們這些在中學裡從事教育的人更加喜歡發夢。
他們奉行一種所謂「培養知識分子主義」。
他們也許應該問一問自己：
大學是唯一培養「知識分子」的地方嗎？
培養「知識分子」是大學的責任嗎？
是否應該要求大部份大學教授都是「知識分子」？
培養「知識分子」是大學的唯一責任嗎？
是否應該要求所有大學畢業生都是「知識分子」？
如果是的話，如何執行？
如果不是的話，如果不能夠的話，
應該要求多少比率的大學教授是「知識分子」？
應該要求多少比率的大學畢業生是「知識分子」？
品質控制如何監管？誰來監管？
我們是否應該再深入探討：
單純傳遞知識的人是否「知識分子」？
利用知識去壓榨市民的人又是否「知識分子」？
我們是否應該再深入探討：
大學「應該」是甚麼？
大學是否「知識分子」可以混吉戀棧的地方？
為甚麼「知識分子」需要依附著大學？
如果「知識分子」認為自己需要或應該有好一點的生活，
那麼，需要抉擇的時候，他們可以放棄些甚麼？
我們應否有一所只培育「知識分子」的「書院」？
我們是否應該再深入探討：
讀科學而從未涉獵過科學歷史和哲學的人，
對科學的認識有多深入？
讀歷史而死背歷史知識，不懂得思考，
不懂得科學中的「假說/猜想」是甚麼的人，
算是懂得歷史嗎？
「知識分子」可以不懂得科學嗎？
「知識分子」可以死讀歷史嗎？
「知識分子」應該是「和理非非」嗎？
「知識分子」應該習兵法嗎？
「兵法，儒者不可不習，
此雖毒天下之事，而實仁天下之事；
儒者不習，而顧使強武之人習之，得以肆行其不義，
此天下之所以常亂而不治也。」 (清。陸世儀)
從公眾圖書館裡頗多教育、哲學、文化的書籍出現
插角及用原子筆劃花的情況來看，
我們沒有理由相信從事這方面工作的人，
有大比率會成為「知識分子」。
從八十年代筆者在中文大學教育學院的經驗來看，
更加沒有理由相信從事「教學工作」的人，
有大比率會成為「知識分子」，選擇從事「教育工作」。
要想將幻想變成夢想，再將夢想變成理想，
不能單靠發夢、不能單靠口號。
培養知識分子是應有的理想，
但「培養知識分子主義」根本就是發夢，根本就是口號！
參考：《如何定義知識份子》