俗語說「十年樹木，百年樹人」，
所以一所學校首先要選擇的，
就是它想要培植樹木，還是培植樹人，
因為兩者所需要的土壤，肥料，環境和照顧者，
大相逕庭，不能夠相提並論。
培養偏才只可以說是培植一棵五十年的樹，
只有培養通才，才可以說是培植百年樹人！
無論是培養偏才還是培養通才，
都需要篩選種子，挑選土壤，肥料，環境和照顧者。
填鴨既可以是一種暴行，
是一種獨裁、高壓的政治和教育決策，
利用軟弱的老師扮演課室內的獨裁者，
但也可以是一種濃縮知識，加速學習，
並且訓練學生專注力，訓練學生記憶方法的教學法，
填鴨得其法，可以成為一種優秀的教學方式，
端視乎所填的課程內容，如何填，填的次序，
由甚麼質素的老師來填，和這些執行填鴨的老師的智慧。
在電腦教學的時代，學生們可以選擇不同的時間和空間，
用自己感覺舒適的速度去學習。
When your religion or education
limits your critical thinking ability,
it is called indoctrination.
( Jason Ling )
[這是一個填鴨的時代]
香港教育制度一向被謔稱為「填鴨式教育」，
西方人稱為 factory model of education，
也就是不理會學生是否能夠「消化」課本內的知識，
總之不斷地向學生「硬塞」，
期望智力或者記憶力較差的學生，
用「背誦」來代替「消化」，
造成學生面對沉重的記憶和功課兩重壓力，
甚至扼殺學生的好奇心、學習興趣和創意。
Children are no longer the masters of
their own learning, and instead, their minds
are being treated as storage containers.
( Will Stanton )
I think it is totally wrong and terribly harmful
if education is defined as acquiring knowledge.
( William Glasser )
學習是一件複雜的事情，需要很多不同的工具。
我們當然不能夠抹殺意志和勤奮在學習方面的重要性，
但意志和勤奮只不過是學習的工具之一，而且隨時會被浪費；
更重要的學習工具是好奇心和興趣，
因為有好奇心，有興趣就有學習動機，
有了動機之後學習就會變得理所當然；
而最重要的學習工具則是嚴謹思考能力，
一旦培養出思考能力，學習就會變得毫不費力。
筆者按：
不知是否由於社會風氣不重視批判思維，
香港人往往過度誇張行動的價值，誇張「拼搏精神」，
有意無意之間貶低思考的價值和道德的判斷。
我們忘記了鄰埠澳門的賭桌上，
不是也有不少勤奮和充滿「拼搏精神」的人嗎！
Malcolm Gladwell
Why Human Potential Is Being Squandered
http://www.youtube.com/watch?v=kspphGOjApk
香港有一個怪現象，
就是一般老師都討厭「縱容」這個概念，
但卻十分縱容自己參與「填鴨」工程，
認為這是自己的職責。
由於人類的知識不斷地膨脹，
近十年來，香港的填鴨大餐，越來越豐富，
份量更是變本加厲，
如果懂得吃，又吃得下的話，的確超值，
但不是人人都懂得吃，都有超人的胃納，
當百分之二十的學生得益時，
百分之六十的學生只是陪吃，
而其餘百分之二十的學生也許吃出了胃病。
所以當我們要子女吃填鴨大餐時，
一定要子女量力而為，未開竅之前千萬不能吃得太多，
因為食多會食滯，會導致消化不良，甚至產生厭食症！
並且開始懷疑生命是否只是為了吃！吃！吃！
是否吃得越多、越快就越好？
是否能夠吃得越多、越快，就表示已經贏在起跑線上？
記憶力超強的中學生，
饑齡也許有二十五歲，可以吞噬極多的知識，
但學習方面的機靈可能只得十歲，因為不懂得如何思考。
當子女未有能力吃得太多時，家長們就需要知道
1. 甚麼是子女必須吃的東西，
2. 甚麼是子女其次才需要吃的東西，
3. 甚麼是子女可以遲一些才吃的東西。
因為學校和老師未必有時間去思考這個課題！
如果學校不去研究「如何填鴨才可以填得好」，
那麼家長們就需要研究
「吃填鴨大餐要如何吃才可以吃得好」，
否則在填鴨大餐過程中，
鴨子由於背負著家長們殷切的期望而出現「鴨跳牆」，
在劇烈競爭的壓力下出現精神異常，需要天天服藥，
甚至「鴨跳樓」，那時候家長們就後悔莫及。
參考：《教書、教育》(八) 《香港教育的展望》